N° 6, 2015 – Didactiques des sciences en contexte

Numéro thématique coordonnée par Thomas Forissier et Christian Silvy

Modalités de soumission et calendrier

Les personnes intéressées sont invitées à soumettre leur article avant le 30 juin 2015 par voie électronique à l’adresse de la revue, ainsi qu’aux coordonateurs du numéro thématique : contextes.didactiques@espe-guadeloupe.fr / tforissi@espe-guadeloupe.fr / christian.silvy@espe-guadeloupe.fr

  • Les propositions d’articles seront soumises à une double expertise anonyme, puis au Comité éditorial. Retour de l’expertise le 30 septembre 2015

  • Réception de la version finale de l’article le 30 novembre 2015

  • Le numéro 6 de la revue « Contextes et Didactiques » paraîtra sous format électronique en décembre 2015 sur le site de la revue.

Pour toute information (politique éditoriale, recommandations aux auteurs, feuille de style), aller sur le site de la Revue « Contextes et Didactiques » : http://www.espe-guadeloupe.fr/la-recherche/revue-contextes-et-didactiques/

Tous les numéros parus depuis 2007 sont intégralement en ligne sur le site de la revue et accessibles gratuitement : http://web.espe-guadeloupe.fr/la-recherche/revue-contextes-et-didactiques/la-revue-en-ligne/

Argumentaire

L’étude des interactions entre les apprentissages et les enseignements d’une part et les contextes dans lesquels ils se déroulent d’autre part fait l’objet de différentes approches scientifiques et se constitue en un champ de recherche de mieux en mieux identifié.

Dans un premier temps, les études relatives aux contextualisations didactiques ont surtout étaient issues des didactiques des langues et se sont intéressées aux adaptations des enseignements aux différents publics ou aux différentes situations d’enseignement. Par ailleurs, certains travaux de sociologie de l’éducation étudient les impacts de différents contextes sur les résultats scolaires ou les modalités d’enseignements.

Les études sur la contextualisation didactique en mathématiques, sciences expérimentales et technologiques s’inscrivent, pour partie, dans la même veine en étudiant les effets des contextes sociolinguistiques dans le cadre particulier de ses apprentissages. Ces études recouvrent, également, des investigations relatives à d’autres types d’interactions didactiques ainsi qu’à d’autres types de contextes. Elles font, par exemple, place aux contextes écologiques, géophysiques, technologiques ou scientifiques, aux relations entre les conceptions d’apprenants et les contextes, ainsi qu’aux effets de contextes. Ce numéro de la revue numérique « Contextes et Didactiques » souhaite témoigner de la diversité de ces travaux de recherches.

Les contributions attendues peuvent rendre compte de recherches empiriques ou de développements théoriques. Une attention particulière sera portée aux travaux présentant l’étude des impacts de contextes identifiés sur des enseignements, l’étude des interactions entre plusieurs contextes et les questions didactiques, des modélisations de contextes. Les méthodologies souhaitées sont tant quantitatives que qualitatives.

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