Elisabeth Issaieva Moubarak Nahra et Lucie Mottier Lopez

Éditorial

Lucie Mottier Lopez et Lionel Dechamboux

D’un référentiel d’évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l’enseignant

Kristine Balslev, Anne Perréard Vité et Edyta Tominska

« Formative, on est vraiment dans cette perspective-là » : interventions et intentions d’une formatrice universitaire dans l’évaluation de stages

Christelle Goffin et Annick Fagnant

Faire vivre une expérience d’évaluation mutuelle en formation initiale : quelle transposition vers les pratiques d’enseignement projetées ?

Gonzague Yerly

Les raisons du faible usage des résultats d’évaluation externe par les enseignants. Étude croisée dans trois contextes éducatifs

M’hand Ammouden

Analyse sociodidactique des évaluations internationales inspirées du Cadre européen commun de référence pour les langues

Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre

Pierre angulaire de l’enseignement des langues étrangères dans un environnement d’apprentissage virtuel : l’évaluation

Véronique Castellotti, Marc Debono et Isabelle Pierozak

Contextualisations didactiques et didactologiques. Suite du débat Réponse à l’article de Philippe Blanchet dans le n°7 de la revue « Contextes et Didactiques »